体彩7星彩第19071期开奖号码: 必要?充分?:信度與效度、創造性與智商的關系探究

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必要?充分?:信度與效度、創造性與智商的關系探究

“信度與效度”知識點,出現在教育學部分教學論“教學工作的基本環節”學業成績的檢查與評定部分,亦出現于教育心理學部分教學心理“教學測量與評價” 教師自編測驗部分。而“創造性與智商”知識點可以定位于教育心理學部分“問題解決與創造性”影響創造性的因素部分。兩者均為國家教師資格證考試的重要考點,二者均可用“充分”“必要”等邏輯學術語表示,故而本文統一進行梳理,以期在比對中給諸位考生更為深刻和整體性的感知與把控。建議考生多加留意、最好進行理解性識記。

在展開“信度與效度”和“創造性與智商”之前,有必要回顧初高中數學關于“充分”“必要”的相關知識點:

假設A是條件,B是結論

(1)由A可以推出B,由B可以推出A,則A是B的充分必要條件,或者說A的充分必要條件是B。

(2)由A可以推出B,由B不可以推出A,則A是B的充分不必要條件。

(3)由A不可以推出B,由B可以推出A,則A是B的必要不充分條件。

一、信度與效度

信度指的是所測量的屬性或特征前后一致性的程度,即多次測驗的結果是否一致。一個人在多次進行某種測驗時,如果得到近乎相同的分數,那么,可以認為該測驗穩定可靠,其信度是高的。例如,采用性格量表測量學生,他們在這一個月的結果,如果大致等于六個月前和三個月前的得分,那么我們就認為測驗的信度較高。

效度是指一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度。它是科學測量工具最重要的必要條件。一個測量如果沒有效度,那么無論具有其他任何優點,都無法發揮其真正的功能。即效度的重要性大于信度,因為一個低效度的測驗,即使具有很好的信度,也不能獲得有用的資料。例如,用磅秤稱量體重,連續多次都會得到相同的值,而且準確地反映了個體的重量,那么信度和效度都很高;但是如果使用它來測量身高,雖然測量值之間總是保持一致的,即信度很好,但是并沒有說明個體的高度,因而不是適宜的測量身高的工具。

高效度一定高信度;

高信度不一定高效度;

低效度不一定低信度;

低信度一定低效度。

對于信度和效度的關系,有以下幾種組合:高信度、高效度,高信度、低效度,低信度、低效度。信度高是效度高的必要而非充分條件。質言之,效度和信度的關系可以概括為以下四句話:

以邏輯學“充分”“必要”的術語表達,即高效度是高信度的充分不必要條件;低信度是低效度的充分不必要條件。

【單選·練習題1】關于效度與信度等測驗指標,下列說法錯誤的是( )。

A. 效度是指測驗能夠準確測出所需測量的事物的程度

B. 信度是指測驗獲得的可靠性和一致程度

C. 效度低信度一定會低

D. 信度低效度一定會低

二、創造性與智商

盡管對創造性有不同的定義,但一般認為,創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。根據能力適應活動范圍的大小,可分為一般能力和特殊能力。一般能力是指在不同種類的活動中表現出來的能力,是從事一切活動所必備的能力的綜合,如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創造力等,其中抽象概括能力是一般能力的核心。一般能力也被稱為智力、智商。特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力,如音樂能力、繪畫能力等。它是順利完成某一專業活動的心理條件。

研究表明,創造性與智力/智商(一般能力)的關系并非簡單的線性關系,二者既有獨立性,又在某種條件下具有相關性,其基本關系表現在以下幾個方面。

低智商不可能具有創造性;

高智商可能有高創造性,也可能有低創造性;

低創造性的智商水平可能高,也可能低;

高創造性者必須有高于一般水平的智商。

上述關系表明,高智商雖非高創造性的充分條件,但可以說是高創造性的必要條件。

【單選·練習題2】智商與創造性的關系敘述錯誤的是( )。

A. 高智商者其創造性也高

B. 高創造性者必有高智商

C. 低創造性者其智商可能高也可能低

D. 高智商是高創造性的必要條件。

三、沙場秋點兵:練習題1-2參考答案

1. C 2. A

責任編輯:郭爽

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