今期3码中特: 《圓明園的毀滅》說課稿

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《圓明園的毀滅》說課稿

尊敬的各位評委老師,大家好!我是*號考生,今天我說課的題目是《圓明園的毀滅》。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課。

一、說教材

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文五年級上冊第七單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心,作者著重寫了兩個方面:一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶,突出了它是“園林藝術的精華,建筑藝術的瑰寶”;二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行,激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比,學生潛移默化地受到了愛國主義教育,激發起不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。

二、說學情

五年級的學生對語言文字已經有了一定的理解能力,但是要對語言形成生動具體的形象還是比較困難的,也比較難把握文中愛與恨的情感,尤其是難以把這份情感升華為民族責任感。因此,在教學中,要透過字里行間充分挖掘情感主線,不斷激發學生的情感。

依據對教材的理解,結合學生的情況,我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度,確定了本課的教學目標:

1.學會生字新詞,學習“抓住關鍵詞句體會文章思想感情”的閱讀方法。

2.以讀促悟,以悟促誦,通過有感情朗讀,讀中想象圓明園昔日的輝煌及

被毀滅的景象。

3.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過,激發學生熱愛祖國的思想感情,滲透愛國主義教育。

教學重點:引導學生自主讀文、感悟、想象,了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經過,體會課文蘊涵的思想感情。

教學難點:通過文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,體會作者安排材料的匠心,是本文的教學難點。

三、說教法學法

本課采用啟發式和討論式方法教學。根據本課的目標內容和學生的知識水平,教師應用各種教學手段調動學生的主動性,讓學生自己提問,相互交流,相互啟發,相互爭議,激發他們主動地獲取知識,培養健康的情感。

語文教學重要重視積累、感悟,熏陶和培養語感。本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載,只有通過學生的反復讀文,感悟,想象,在腦海中再現它昔日的景觀,因此采用想象法、誦讀法教學,讓學生在反復朗讀中理解詞句,實現知識的意義建構,在感性材料基礎上,啟發學生與作者的感情產生共鳴。

四、說教法過程

(一)創設情境,激發興趣

上課伊始,出示幾幅圓明園毀滅后的廢墟圖,提問學生:你們知道這是什么地方嗎?激發學生學習的興趣,為學生感悟作情感鋪墊。

(二)質疑問難,自主學習

蘇霍姆林斯基說:“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”因此:

1.在引入新課后,讓學生自讀課文,提出自己不懂的問題,再讓學生帶著這些問題分組學習,進行多種形式讀,把握生字詞,整體感知。

2.讓學生自主選擇第2、3、4自然段中最喜歡的段落,用自己喜歡的方式閱讀,再讓學生交流體會:看看從自己喜歡的那一段里體會到了什么?這既體現了自主合作的學習模式,又讓學生直接接觸課文中的語言材料,通過讀、思、勾、畫等多種方法,抓住重點,整體把握作者的行文思路。這既培養了學生快速捕捉語言文字信息的能力,又培養了學生自動學習的意識,形成了讓學生自主發現問題、研究問題、探索知識、主動質疑的習慣。

(三)品讀體會,想象畫面

1.利用多媒體課件,向學生展示圓明園“眾星拱月”的布局,在學生形象地理解了生字難詞之后,再讓他們回到課文中,理解體會圓明園風格各異的景觀。為了突出這些景觀各自的特點,課件出示風格各異的建筑圖片,配上教師富于感染力的解說,讓學生練習朗讀,想象畫面,使他們在讀中學習表達,有效地培養學生的語感和想象能力。

2.讓學生充分體會到“皇家園林”的壯觀。然后讓學生把自己最感興趣的景觀通過想象具體表達出來,并用一個詞來形容這些景觀。這既培養了學生的想象力,又培養了學生的語言表達能力。

3.在充分認識和理解昔日圓明園的布局和景觀之后,再引導學生帶著這樣的疑問“為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?”去研讀、學習第4段,讓學生通過默讀畫出關鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來說明圓明園的文物多,課件出示畫面,讓學生寫出自己的感受,從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。

4.引入課文第5自然段,讓學生通過“掠、毀、燒”等詞認識到侵略者的殘暴。就是這樣一座園林藝術的瑰寶,變成了一片殘垣斷壁。通過影片《火燒圓明園》片段,讓學生穿越時空的隧道,親眼目睹圓明園是如何變成一篇廢墟的真切畫面,從而激發他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。

5.回到課文第1自然段,讓學生深切領會到圓明園的毀滅是中國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。

五、說板書設計

本課板書設計既表現了圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華,又再現了侵略者如何把它化為灰燼的變化,也體現了學生由愛到恨的情感變化。

圓明園的毀滅

不可估量 

輝煌                         毀滅

自豪                          痛恨

勿忘國恥

振興中華

 

責任編輯:大白

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