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1.格塞爾的“單卵孿生兒爬樓梯試驗”,充分說明了( )

A.遺傳素質的生理成熟程度制約人的身心發展的過程和階段

B.遺傳素質的差異性決定人的身心發展的個性

C.遺傳素質可隨環境的改變而改變

D.遺傳素質提供了人的身心發展的可能性

2.中小學生對環境影響的接受過程是( )

A.被動的過程  B.樂觀的過程  C.能動的過程  D.悲觀的過程

3.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文,江西金溪有一個叫方仲永的少年,5歲時就能作詩,但后來由于他父親沒有及時教育,使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。方仲永的實例不能說明( )

A.人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質都是在后天環境和教育的影響下形成的,如果離開了后天的社會生活和教育,遺傳因素所給予人的發展的可能性便不能變為現實。

B.后天的環境和教育在人的成長過程中起著重要的作用。

C.遺傳素質好的人,如果離開后天環境、教育和主觀努力,也是得不到充分發展的。

D.遺傳因素在人的成長過程中起著決定性作用。

4.教育發揮主導作用的基礎和前提是( )

A.人的主觀能動性  B.家庭環境  C.教育的自身狀況  D.社會發展狀況

5.人的發展是指人的身體和心理不斷發生變化的過程,特指往( )方面變化。

A.一般  B.普通  C.正常  D.積極

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責任編輯:郭爽

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  • 深圳學員邵俠:王威老師,我考上了,呵呵謝謝老師

    福州學員劉曉芳:非常感謝宋煒老師的教導,我一直覺得我很笨,不會說話,老師給我的鼓勵很大啊!

    江西景德鎮 陳靜:龍春來老師,我進了!公告暫時還沒出來,打電話問的教育局,說我進了,哈哈哈哈哈哈哈

    泉州學員張芹:楊老師,我考上了。謝謝老師,我覺得通過培訓,我自信了好多,面試時一點都不緊張,所以才能通過。

    學員蒙雨:楊書玲老師,我是李秋蘭,謝謝你的栽培,在你的用心指導下,我們這次培訓的很多同學都通過了面試。

    江西南昌 熊西西:龍春來老師,我考上啦!謝謝您的耐心教導、鼓勵和信任,培訓后我有了很大進步,膽子變大多啦,面試的時候只有一點點緊張。

    山東東營 王秀紅:龍春來老師,我被錄取了,謝謝您的指導

    江西九江學員周蕾:王威老師我總成績出來了,排第5考上了,謝謝老師!

    南昌學員巢海霞:冀芳老師,我考試過了。

    福建學員江琴:郭老師,我江琴,我過了,面試成績還不錯,感謝郭老師的輔導。

    山東臨沂學員徐兵兵:王老師:你好!我是山東小學數學兵兵,我面試得了第一,順利通過,嘿嘿,謝謝老師。

    江西南昌 李小蘭:龍春來老師,我考上了… 呵呵…這里面有老師的幫忙嘛…??!謝謝老師!都是老師教導有方!真想有機會請老師大吃一餐……謝師宴!這里面絕對有你的功勞!那么耐心看我的練習…提意見!

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