广东快乐十分最牛快开奖: 走近加涅:學習理論的信息加工模式

内蒙古11选5预测 www.eugus.com 内蒙古11选5预测2019-08-08 08:58 内蒙古11选5预测 [您的教師考試網]

走近加涅:學習理論的信息加工模式

在中小學教師資格科目二中,加涅的信息加工學習理論(或稱之為“信息加工模式”)經常以單項選擇題形式出現,其中涉及到的注意、記憶、復述、動機等除了以單項選擇題形式出現,也會以辨析題、簡單題和材料分析題形式出現(小學科目二無辨析題)。加涅是學習理論的集大成者,可以毫不夸張地說,是否理解加涅的學習理論,是衡量一個人是否弄懂教育心理學的關鍵所在。

20世紀50年代,一方面由于心理學自身的反省與批判,一方面由于計算機等信息技術的發展,心理學界興起了一種新的理論傾向:信息加工論,即用計算機的信息處理過程來類比人腦的認知過程,用信息的接收、存儲和提取來解釋學習的具體過程。20世紀50年代,西蒙和紐厄爾等人共同創建了信息加工心理學,提出了物理符號系統假設。他們把人腦和電腦都看成加工符號的物理系統,而人腦的心理活動和電腦的信息加工都是符號的操作過程。這一理論開辟了從信息加工觀點研究人類思維的取向,推動了認知科學和人工智能的發展。1974年,加涅基于信息加工理論的有關研究,提出了學習的信息加工模式(如下圖)。

0

加涅的學習的信息加工模式主要包括了兩部分:一部分是信息流;另一部分是控制結構,由執行控制和期望事項組成。從上圖我們可以看出,信息流是一個信息從一個假設的結構流向另一個假設的結構的過程。來自環境中的刺激首先作用于學習者的各種感受器,如眼、耳等,并通過感覺登記器進人神經系統。信息首先在感覺登記器中進行編碼,最初的刺激以映像的形式保持在感覺登記器中,保留0. 25~2秒。經過注意和初步加工,信息進人短時記憶,之后再次對它進行編碼,這時,信息以語義的形式儲存下來。在短時記憶中,信息保持的時間也很短,一般只保持2. 5~20秒。但是如果學習者不斷復述信息,信息在短時記憶里就可以保持得長一些,但也不超過1分鐘。經過對信息的復述和組織,又經過對它的精細加工從而與原有的知識聯系起來,信息可以被轉移到長時記憶中進行儲存,以便在以后需要的時候再回憶起來。大部分學習理論家都認為,長時記憶中信息的儲存是長久的,而后來回憶不起來的原因只是“提取”的困難,提供一些回憶的線索就可以起到幫助回憶的作用。

從短時記憶進入長時記憶的信息可以被檢索、提取,又回到短時記憶,或稱為“工作記 憶”。從短時記憶或長時記憶中檢索出來的信息作用于反應發生器,反應發生器可以轉換信息,發出某種動作命令,而后,由這一結構發出的神經傳導信息使反應器(肌肉)活動起來,產生一個指向環境的操作行為。通過這種操作,觀察者可以了解原先的那個刺激所起的作用,即信息得到了加工,也就是說學習者確實學了點東西。

在這個信息加工過程中,一組很重要的結構就是模式圖中上方的“期望事項”和“執行控制”這兩個部分。“期望事項”是指學生期望達到的目標,即學習的動機系統對學習過程的影響,整個學習過程都是在它們的影響下進行的。“執行控制”即加涅所講的認知策略,其基礎為元認知,執行控制過程決定哪些信息從感覺登記進入短時記憶,如何進行編碼、采用何種提取策略。

知識點提煉一(記憶系統):

根據信息從輸入到提取所經過的時間、信息編碼方式和記憶階段的不同,可將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。當客觀刺激停止作用后,感覺信息會在一個極短的時間內保存下來,這種記憶叫瞬時記憶,是記憶系統的開始階段。瞬時記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是瞬時記憶的主要編碼形式。

短時記憶是指人腦中的信息在一分鐘之內加工與編碼的記憶,是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。短時記憶的特點包括:(1)時間很短。(2)容量有限。短時記憶的容量是7±2,是以單元來計算的。米勒提出了組塊的概念。所謂組塊是指若干小單位聯合成大單位的信息加工,也指這樣組成的單位。(3)意識清晰。(4)易受干擾。短時記憶的編碼方式有聽覺編碼和視覺編碼兩種,主要是聽覺編碼。

長時記憶是信息經過充分加工,在頭腦中長久保持的記憶。長時記憶的特點包括:(1)容量無限;(2)信息保持時間長久。長時記憶中的信息以意義編碼為主。意義編碼有兩種形式:表象編碼和語義編碼,它們又被稱為信息的雙重編碼。

知識點提煉二(注意):

信息首先進入感覺記憶(感覺登記,瞬間記憶),那些引起個體主義的感覺信息才會進入短時記憶,在短時記憶中存貯的信息經過加工再存儲到長時記憶中,而這些保存在長時記憶中的信息在需要時又會被提取到短時記憶中。

0

知識點提煉三(復述):

復述策略是指在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的方法。它是短時記憶的信息進入長時記憶的關鍵。常用的復述策略有:(1)利用隨意識記或有意識記;(2)多種感官參與;(3)復習形式多樣化;(4)劃線強調;(5)排除相互干擾;(6)整體識記與分段識記。

0

知識點提煉四(動機與元認知):

期望事項是指學生期望達到的目標,即學習動機。執行控制即加涅所講的認知策略,控制過程決定哪些信息從感覺登記進入短時記憶,如何進行編碼、采用何種提取策略等等,是已有經驗對現在學習過程的影響。

行文至此,將最初的豎圖橫著,您是否有一種親切依然的感覺呢?

0

練習題

1. 信息加工學習理論的創始者是( )。

A. 斯金納 B. 巴甫洛夫 C. 加涅 D. 苛勒

2. 20世紀60年代以來,心理學家開始以信息加工理論為基礎解釋記憶的存儲過程,提出記憶存儲系統模型,這一理論認為信息加工系統的核心是( )。

A.短時記憶 B.感覺記憶 C.長時記憶 D.瞬時記憶

3. 信息加工理論認為,短時記憶是信息加工系統的核心,容量單位為組塊,其容量約為( )。

A. 5±2 B. 6±2 C. 7±2 D. 8±2

4. 短時記憶容量有限,為了使其包含更多的信息,可采用的方式是( )。

A.感覺登記 B.注意 C.組塊 D.復述

5.復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中,并將學習材料保持于( )。

A.感覺記憶 B.瞬時記憶 C.短時記憶 D.長時記憶

參考答案:1-5 CACCD

責任編輯:郭爽

分享到:

精彩推薦

換一換

師資風采

教師網微信

網絡課程

每日一練

招聘資訊

熱門試題

學員心聲

  • 江西、吉安吳瑾:忠心的謝謝田惠伊老師,無法用語言表達的感謝!

    贛州學員鐘成香:張洋滋老師,我覺得我們在那雖然僅僅只有五天但是這五天也許對我們的人生改變也不??!不僅是說課!更重要的是為我們豎立信心!相信自己我能!那里的老師也很好!

    學員姚秋萍:這一次,我已經輝煌了?。?!李廣新老師,我被錄取了!

    菏澤學員李彥臻:謝謝付明慧老師,老師辛苦了

    學員周潔華對付明慧說:老師講的對我幫助很大,謝謝老師

    江西南昌 廖丹:龍春來老師,我第一名,表現非常好,我覺得是超常了一點發揮的,說了十幾分鐘,一下稿子都沒看,一直都有微笑,評委也對我笑呢,所以我好開心,而且我一點都不緊張。

    福建學員江琴:郭老師,我江琴,我過了,面試成績還不錯,感謝郭老師的輔導。

    福州學員黃麗君:老師,我是福州麗君,我考上廈門的老師了,謝謝老師指導。

    南昌學員巢海霞:冀芳老師,我考試過了。

    武漢學員 楊喆 :我過啦?。。。?!謝謝張云紅老師!

    學員宋少哲:我市區的考試也進入面試了,周五開發區就面試了,呵呵,謝謝婁喜老師。

    學員蒙雨:楊書玲老師,我是李秋蘭,謝謝你的栽培,在你的用心指導下,我們這次培訓的很多同學都通過了面試。

課程購買
注冊登錄
找回密碼
購課流程
付款方式
課程訂單
學習流程
課程有效期
課件講義
聽課常見問題
講義常見問題
聽課軟件下載
會員福利
學員享受哪些服務
關于華圖
華圖簡介
華圖文化
申請友鏈
投訴建議
電話:010-68296100 郵箱:[email protected]
進入會員中心 會員中心 購物車 購物車 0
新浪 華圖教師
官方認證微博
QQ 微信 華圖教師考試
微信號huatujsks
在線客服
回到頂部