七乐彩免费专家预测: 《化學鍵》第一課時說課稿

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《化學鍵》第一課時說課稿

尊敬的評委老師:

大家好!我是應聘高中化學的×號考生,我說課的內容是人教版必修二《化學鍵》第一課時的內容,我將從五個方面進行說課,分別為說教材,說學情,說教法學法,說教學過程,說板書設計。接下來開始我的說課。

一、說教材

本篇課題選自高中化學必修二第一章第三節,屬于物質的結構性質這主題,主要介紹了離子鍵,離子化合物,用電子式表達離子化合物形成過程。教材中以氯化鈉的形成過程結合實驗現象和微觀解釋幫助學生理解離子鍵概念及形成過程,可以培養學生宏觀辨識與微觀探析的能力。另外學生在此之前已經學習過常見無機物及其性質,元素周期表等知識,在結合微觀解釋離子鍵概念時可以幫助學生建立知識聯系。

立足于教材內容和學生的基本情況,設定教學目標如下:

知識與技能目標:學生掌握離子鍵的概念,用電子式可以表達離子鍵的形成過程。

過程與方法目標:學生經過從具體實驗探究到微觀理解氯化鈉形成過程,把握離子鍵的成鍵本質,提升學生的化學核心素養

情感態度與價值觀目標:建立萬物普遍聯系的哲學觀點,同時幫助學生培養實事求是,嚴謹求實的科學態度

根據對于教學內容的分析,離子鍵的概念作為本節課教學的重點,立足學生的基本情況確定用電子式表達離子化合物的形成過程作為本節課的難點。

二、說學情

學生是學習的主體,教師是學生學習的組織者,引導者和合作者。接下來我來說一說學生的基本情況。從認知特點來分析,高一學生思維活躍,能夠獨立表達自己的想法,但是都需要直接經驗的支撐。從知識經驗上上分析,這個階段學生已經具備初步的物質微觀結構的知識,同時對于鈉在氯氣中燃燒的反應已經比較熟悉,這些都是在上課時需要重點關注的。

三、說教法學法

為了突破本節課的重難點,達到教學目標,同時體現新課改以學生為主體的思想,本課我會采用模擬微觀變化的演示法并全程配合使用合作交流的方法以達到學生自主構建課程知識。建構主義活動元理論強調學生主動參與,自主探究,因此我確定如下學法,學生自主回顧鈉在氯氣中燃燒的反應現象及化學反應方程式,并通過學生借助微觀變化來感受氯化鈉的形成過程,讓學生感受知識的產生和發展過程。

四、說教學過程

環節一:設疑導入

本節課我會通過設置疑問引入課題,上課之初,請同學們回顧元素周期表的內容并提問:元素周期中只有一百多種元素,以這些元素結合形成的化合物卻數以千萬計,這些元素之間通過什么作用連接呢?”激發學生的求知欲望,從而建立與本節課的聯系。

環節二:初步感知離子鍵相關概念

教師播放鈉在氯氣中燃燒的實驗,請學生觀察實驗現象并自主書寫化學反應方程式。接下來由宏觀進入到微觀,教師播放模擬動畫請學生結合氧化還原中得失電子知識和原子核外電子排布分析鈉原子和氯原子如何結合生成氯化鈉分子,在此過程中完成離子鍵概念的講解。為了更好的突出重點,教師設置關鍵性的提問:離子鍵的成鍵微粒是什么?離子鍵的本質是什么?師生共同總結出陰陽離子間的靜電作用是離子鍵,由此也可以得出離子化合物的概念。接下來,兩個同學為一小組結合元素周期律說說哪些元素容易形成陽離子,哪些元素容易形成陰離子,加深理解離子鍵的相關概念,提升學生的知識遷移能力和分析解決問題的能力。

環節三:用電子式表示離子化合物的形成過程

為了更方便表達離子鍵的形成過程,教師用課件逐步展示原子電子式,離子電子式,離子化合物的電子式,請學生小組內觀察書寫特點,其中重點關注陰離子書寫方式,和離子化合物中若出現相同離子時的情況。討論結束后請小組代表發言,教師補充并評價學生的結果還有評價學生的學習過程。經過學生討論交流后對于用電子式表示離子化合物的形成過程有更深入的認識,同時自主總結構建知識的能力也會得到進一步提升。

環節四:鞏固練習

教師設置層次性的習題供學生選擇,習題的設計由易到難,第一層次判斷化合物中是否包含離子鍵,第二層次用電子式表達離子化合物的形成過程。通過在鞏固相關知識的同時,增強學生對知識系統與綜合應用的能力,提高學生化學素養。

環節五:全課小結

教師提問,學生自主思考總結本節課的內容,歸納出本節課的學習內容建立知識聯系:離子鍵是陰陽離子間的靜電作用,并用電子式可以表達其形成過程。

環節六:布置作業

本篇課題設置遷移類的作業,請學生思考除了離子鍵,物質中元素與元素之間還有哪些作用,這些作用關于離子鍵有什么不同?在學生觀察分析的過程中進一步提升知識的應用能力。

五、說板書設計

這個板書可以建立知識聯系,簡潔明了的呈現了本節課的重要知識點。

離子鍵

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責任編輯:郭爽

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