大乐透第一与第二位和直尾: 《光的折射》說課稿

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《光的折射》說課稿

一、說教材

《光的折射》選自人教版初中物理第二章第四節。本節主要利用實驗現象總結光的折射規律,通過前面對光的傳播和光的反射的學習,為本節課的學習打下了基礎;同時本節課有助于學生更深刻的理解光現象,也為下一節光的色散打下理論基礎,具有承上啟下的作用,因此本節課意義重大。

知識與技能目標:了解光的折射現象。 掌握光從空氣斜射入水中或其他介質中時的偏折規律。理解光在發生折射時,光路的可逆性。

過程與方法目標:學生通過探究“光從空氣斜射入水”的實驗,培養學生用科學探究的方法解決有關物理問題的能力。

情感態度價值觀目標:培養學生實事求是的科學態度。

重點:掌握光的折射規律。

難點:能靈活運用所學知識解釋實際生活中簡單的折射現象。

二、說學情

學生在之前的課程中已經對光現象有了一定的了解,但受制于生活經驗不足,會對光的折射理論產生疑惑。這一年級的學生求知欲旺盛,好奇心強,思維活躍,有一定的抽象概括能力,但總結分析能力有待加強。因此在教學中,要引導學生從多角度出發,提升學生分析問題、解決問題的能力。在此節的講解過程中還應增加實驗環節,培養學生用科學探究的方法解決物理有關問題的能力。

說教學方法

三、說教法

在教學活動中,良好的教學方法可以起到事半功倍的效果,興趣是最好的老師,為了充分調動學生的積極性,本節課我將采用實驗探究法及講授法。通過實驗探究法讓學生直觀的感受相關物理現象,講授法可以幫助學生歸納總結光折射的規律。講授法使用中注意應多啟發,而不是注入式。兩種方法相結合,培養學生用科學探究的方法解決有關物理問題的能力。

四、說學法

新課改理念告訴我們,學生不僅要學到具體的知識,更重要的要學會怎樣自己學習。所以在課堂上我將引導學生通過自主觀察,合作交流的學法來更好的掌握本節課的內容。

五、說教學過程

一、導入新課

我采用的是總結導入和實驗導入。首先回顧前面光的傳播和光的反射的規律,然后引導學生思考如下兩個問題:1,光照射到物體表面除了反射還有其他路徑嗎。2,光從空氣斜射入水中或其他介質中時會有什么現象。為了解決這兩個問題,進行演示實驗:在黑暗環境中,把一束光從空氣斜射入水,觀察光在空氣和水中的路徑。

二、新課講授

學生分小組實際動手操作實驗:把一束光從空氣斜射入水或其他介質如玻璃時,通過控制變量,總結光的偏折規律。在實驗過程中,采取讓小組合作的方式進行。在小組中有學生操作實驗,有學生來記錄實驗現象,既讓每個學生有獨立操作的機會,又要做到小組內學生分工合作,在整個實驗過程中,我會加強巡回輔導,對于實驗過程中遇到的問題,做到及時發現問題,解決問題。特別是注意排查不安全的操作,在這一過程中,也要重點觀察學生采取何種方式。

大約10分鐘后,我會結合圖,介紹以下名詞:入射光線,法線,折射光線,入射角、折射角。最終得出結論:

光從一種介質斜射入另一種介質時,傳播方向發生偏折,這種現象叫做光的折射。

光從空氣中斜射入水或玻璃等透明物質中時,折射光線向法線方向偏折,即折射角小于入射角。

光從水或玻璃等透明物質斜射入空氣中時,折射光線遠離法線,即折射角大于入射角。

光在發生折射時,光路具有可逆性。

之所以這樣設計,是想通過實驗探究的方法加深學生對新知識點的理解,從而掌握這一重難點知識,并且在潛移默化中培養學生實事求是的科學態度。有的學生可能會發現其他合理的規律,我會鼓勵學生善于思考、仔細觀察,有興趣的同學課后可繼續探究??悸塹窖氖導是榭?,分層對待學生,對學有余力的學生設計有彈性的內容。

三、鞏固拓展

在此環節,我會給出現實生活中的一些現象,讓學生用所學知識進行討論解釋:

我們到海邊玩時經?;嵊齙秸庵智榭?,看起來不過齊腰深的海水,當我們踏進時卻沒過胸部,使我們驚慌失措。為什么會出現海水看起來比實際的淺的現象呢?

這樣的設計,不僅能讓學生學到本節課的內容,還能將思維拓展,多角度認識問題。

四、小結

我會讓學生暢談本節課的收獲,這樣不僅能讓學生把所學的知識鞏固,還能提升對物理的興趣。

五、作業

作業方面,我會布置與生活相關的開放性作業,從而獲得對自然現象熱愛、親近的情感。

責任編輯:郭爽

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